Получите бесплатную консультацию прямо сейчас:
+7 (499) 110-86-37Москва и область +7 (812) 426-14-07 Доб. 366Санкт-Петербург и область

Рекомендации психолога по результатам диагностики внимания

Цель диагностической деятельности педагога-психолога ДОО:. Подобная диагностика своевременно выявляет отклонения от нормального хода онтогенеза, что позволяет своевременно их скорректировать, а значит, избежать проблем в дальнейшем психическом развитии ребенка. Кроме того, результаты психологической диагностики позволяют сделать вывод об эффективности созданных в ДОО благоприятных условий для удовлетворения образовательных потребностей детей, обусловленных как их возрастными особенностями, так и спецификой индивидуального развития. Оценка полученных диагностических данных производится следующими способами:.

Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения юридических вопросов, но каждый случай носит уникальный характер.

Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему - обращайтесь в форму онлайн-консультанта справа или звоните по телефонам, представленным на сайте. Это быстро и бесплатно!

Содержание:

Психологическая диагностика в работе педагога-психолога ДОО

Для всех учителей из 37 образовательных учреждений по всей стране. Онлайн-занятия с репетиторами Лучшие репетиторы для учеников классов по всем школьным предметам! По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца доставка удостоверения бесплатна.

Протокол диагностического обследования индивидуальная форма Форма 5. Приказа ГУ от Вариант оформления протокола диагностического обследования индивидуальная форма Ф. Результаты обследования: 1.

Методика исследования опосредованного запоминания по А. Выводы: Картинки к словам подбирались в среднем темпе. Для двух слов при предъявлении карточки не может припомнить соответствующее слово, а называет изображение на ней.

Такие ошибки свидетельствуют об отсутствии способности удерживать в памяти опосредованные связи и невозможности припоминания по ассоциациям. Объяснение связей нарушено в 7 словах. Это означает, что процесс установления опосредованных связей затруднен, а сами связи непрочны.

Методика подтверждает, что процессы смысловой памяти сохранения, а следовательно, и воспроизведения нарушены. Результаты находятся ниже границы возрастной нормы. Ограниченный объем памяти. Заключение: Уровень развития памяти ниже возрастной нормы. Нарушены процессы смысловой памяти. Процесс установления опосредованных связей затруднен. Рекомендации: 1. Дополнительное углубленное обследование особенностей развития интеллектуальной и познавательной сферы.

Динамическое наблюдение. Уровень готовности к школьному обучению ниже среднего. Рекомендации: Развитие фонематического восприятия и зрительного синтеза. Развитие умения точного выполнения учебной цели, удерживанию в памяти нескольких условий. Развитие мелкой моторики. Развитие способности к установлению закономерностей, умения переключаться с одного вида деятельности на другой. Проводить различные упражнения на развитие памяти, внимания. Большое количество игр на развитие мышления, внимания, памяти у детей, упражнения на обучение счету и чтению размещено на сайте games-for-kids.

Рекомендации: Рассмотреть варианты обучения по выраженному направлению в средних профессиональных образовательных организациях края. Вариант оформления Психологическое заключение по результатам диагностического обследования обучающегося Ф.

Для снижения импульсивности в принятии решений и появления импульсивных ошибок при выполнении заданий следует: 1 рассматривать снимки с изображением природы; 2 проговаривать собственные и действия алгоритма вслух до начала выполнения и в процессе выполнения как сопровождение. Протокол диагностического обследования групповая форма Форма 5. Заключение по результатам групповой диагностики Форма 5. В тоже время наблюдается переживание сильной тревоги и негативное отношение к ситуациям проверки знаний и отмечается общий негативный эмоциональный фон отношений с педагогами в школе, снижающий успешность обучения учащихся данного класса.

Выделяется группа учащихся, с высоким уровнем школьной тревожности, требующая особого внимания педагога: ……………………….. Наблюдаемый высокий уровень тревожности может быть вызван следующими причинами: Боязнью выразить свои возможности, так как дети считают, что они будут оценены ниже, чем их сверстники, которые показывают высокий уровень знаний и творчества; Боязнью возможной негативной оценки со стороны одноклассников.

Заниженной самооценкой; Предъявлением со стороны учителя высоких требований; Недостаточным вниманием и поддержкой учителей; Рекомендации по результатам диагностики По работе с классом в целом: Не допускать негативных оценок и высказываний со стороны обучающихся в адрес отвечающих учеников. Использовать дифференцированную и накопительную систему оценки ответов на уроке.

При проверке знаний предупреждать заранее об опросе, давая возможность настроиться на ответ. Структура психологического заключения Форма Познавательное развитие на основе характеристик познавательных процессов и речевой функции.

Личностно - эмоциональное развитие на основе характеристик самосознания, мотивационно-потребностной, эмоциональной, ценностной сфер. Коммуникативное развитие на основе характеристик средств и позиций общения, конфликтности.

Детская компетентность на основе характеристик актуализации и содержания продуктивных и процессуальных видов детской деятельности. Готовность к школе на основе характеристик сформированных предпосылок к учебной деятельности и обучаемости. Далее — блоки констатации общего вывода и необходимости профессионального вмешательства: Особенности развития.

Проблемы развития. Прогноз развития. Требования и рекомендации к психологическому заключению Сведения, включаемые в психологическое заключение: Заключение по результатам психодиагностического обследования должно содержать ряд сведений, важных для определения состояния психического развития обследуемого, в том числе: 1. Сведения об обследуемом: фамилия, имя, отчество; возраст при обследовании детей — указанием полных лет и месяцев ; социальный статус при обследовании взрослых — сведения об образовании, сфере профессиональной деятельности, занимаемой должности; для детей — сведения типе школы, классе ; семейный статус информация о семье: полная, неполная, многодетная и т.

Цель обследования. Перечень использованных методик и условия проведения обследования особенно если они неблагоприятные: плохо проветриваемое помещение, плохая освещенность, шум и т.

Результаты наблюдения за поведением обследуемого во время беседы и психодиагностики: эмоциональное и соматическое состояние; уровень мотивации и заинтересованности в обследовании, в его результатах;. Требования и рекомендации к психологическому заключению 5. Описание результатов обследования: достижения обследуемого при выполнении тестовых заданий в контексте цели исследования! Выводы: уровень сформированности изучаемых психических образований в соответствии с поставленной целью обследования.

Адресные рекомендации. Рекомендации психодиагноста адресуются либо самому обследуемому, либо заказчику обследования, либо психологу, который будет заниматься в дальнейшем психологическим сопровождением обследуемого, определяя для него способы и формы психологической помощи, либо педагогу для проведения педагогической коррекции.

Дата написания заключения и подпись психолога с расшифровкой фамилии. Заключение завершается личной подписью психодиагноста и указанием даты составления заключения. Личная подпись психолога - своеобразное выражение ответственности за правильность диагноза и рекомендаций. Факторы, влияющие на результат диагностики: психодиагностическое пространство — место проведения обследования; психодиагностическое время: утреннее или вечернее время, до начала рабочего дня или после его окончания; в случае обследования детей дошкольного и школьного возраста важен день недели и т.

На конечный результат может повлиять влияет ряд индивидуальных психологических и профессиональных особенностей психолога, а именно: особенности психического состояния во время диагностики; наличие эмоционального выгорания; профессиональная деформация; перенос собственных проблем на обследуемого; ошибки в формулировании инструкций; нарушение процедуры диагностики; ошибки обработки эмпирического материала; ожидания как позитивных, так и негативных отношений с обследуемым.

Контакт Относительно полноценный контакт в начале работы, но ухудшающийся по мере столкновения с трудностями, замечаниями психолога, либо в связи с появлением пресыщения деятельности. Контакт есть, но затруднена совместная деятельность; недооценивается значение информации, исходящей от взрослого, ориентация на собственную программу.

Недостаточный, нестойкий контакт на протяжении всего исследованияиз-за негативногоотношения к ситуация эксперимента, не вызывающей у ребенка интереса; либо из-за чрезмерной скованности, неуверенности, боязни допустить ошибку. Легко установившийся, полноценный, стабильный контакт напротяжениивсего исследования.

Постепенно установившийся контакт, в последующем полноценный, стабильный. Легко и быстро устанавливает контакт, проявляет в нем заинтересованность, охотно подчиняется. Работает самостоятельно, возможно незначительная стимуляция при нерешительных действиях. При возникновении трудностей нуждается в дополнительной помощи. Оценка собственных достижений Аффективное, неадекватное снижение оценки после указаний на допущенные ошибки и имевшиеся трудности.

Критика к собственным действиям отсутствует. Адекватная, самостоятельная,аргументированная оценкасобственных достижений. Продуктивность деятельности Цель инструкции не удерживает, необходимо повторение инструкции в упрощенном виде. Оказываемая помощь не принимается. Отказывается от выполнения задания. Низкая продуктивность, неупорядоченная хаотичная деятельность. Упорядоченная, рациональная деятельность.

Осуществляемая деятельностьцеленаправленна. Темп деятельности Замедленная врабатываемость. Замедляющийся темп в сочетании с неупорядоченной деятельностью.

Замедленный темп, не улучшаемый стимуляцией. Темп высокий, равномерный или умеренный, несколько замедленный. Работоспособность сохраняется до конца занятия.

Память Нарушено непосредственное запоминание, легко возникают персеверации, отсроченное воспроизведение. Запоминаниеимеет механический характер, смысловая память снижена. Объём слухоречевой и зрительной памяти соответствует возрастной норме. Доминирующий вид памяти -………. Внимание Внимание неустойчивое.

Снижена устойчивость из-за астенических реакций. Объём и избирательность внимания снижены. Скорость выполнения заданий на время ниже среднего.

Длительноесосредоточение, работает хаотично. Снижена переключаемость. Отчетливая тенденция к застреванию на предыдущем действии. Внимание целенаправленно, устойчиво.

Легко переключается.

"ПРАКТИКУМ ПО ОФОРМЛЕНИЮ РЕЗУЛЬТАТОВ ДИАГНОСТИЧЕСКИХ ОБСЛЕДОВАНИЙ"

Для всех учителей из 37 образовательных учреждений по всей стране. Онлайн-занятия с репетиторами Лучшие репетиторы для учеников классов по всем школьным предметам! По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца доставка удостоверения бесплатна.

В данном материале содержатся варианты диагностических методик, направленных на изучение познавательной и эмоционально-личностной сфер развития ребенка подготовительного возраста. Создать желаемую атмосферу для процесса обследования, определить сформированность знаний об окружающем мире, оценить запас имеющихся бытовых знаний.

.

.

.

.

.

.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Психолого-педагогические заключения по результатам диагностического обследования

.

.

Кроме того, результаты психологической диагностики позволяют сделать Устойчивость внимания в свою очередь в баллах оценивается так: рекомендации по формированию навыков игровой деятельности.

.

.

.

.

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Основы психологической диагностики // «Только без паники!»
Комментариев: 4
  1. geostitducvi

    Хто може загнати донора з Нідерландів?

  2. rofjeffrou

    Полезные советы спасибо

  3. Алиса

    А что делать если женщина заявляет изнасилование, но полового акта не было?

  4. contbima1968

    А для чего непристегнутый ремень нужно обсуждать ? блин, что тяжело пристегнуться ?

Спасибо! Ваш комментарий появится после проверки.
Добавить комментарий

© 2018-2021 Юридическая консультация.